孩子偷东西可能由好奇心驱使、缺乏物权意识、情感需求未被满足、模仿行为、心理障碍等因素引起。
儿童对未知事物充满探索欲，偷拿行为可能源于对物品所有权概念的模糊。家长需明确告知物品归属规则，通过角色扮演游戏帮助孩子理解"借"与"偷"的区别。建立合理的零花钱制度，满足基本探索需求。
5-7岁儿童正处于物权意识形成期，容易混淆他人与自己的物品。采用"三步教育法"：指出错误、归还物品、道歉补偿。日常通过绘本这是谁的等强化物品归属概念，定期整理个人物品培养责任感。
通过获取物质填补情感空缺是常见心理机制。观察孩子近期是否遭遇家庭变故或学业压力，每天保持15分钟高质量陪伴。采用情感账户理论，每句批评需搭配五句鼓励维持心理平衡。
儿童易模仿影视作品或同伴的不当行为。限制接触含有偷窃情节的媒体内容，与学校沟通了解社交环境。通过正强化训练，当孩子主动归还物品时立即给予社会性奖励如拥抱。
持续偷窃伴随便秘、尿床等症状可能提示品行障碍。儿童心理评估需包含Conners量表和行为观察，认知行为治疗中采用"停-想-做"训练。严重病例需配合SSRI类药物，但需严格监测副作用。
调整饮食结构增加富含色氨酸的香蕉、牛奶等食物有助于稳定情绪，每日30分钟跳绳或游泳能促进多巴胺分泌。建立"行为契约"制度，与孩子共同商定奖惩规则，定期复查行为改善情况。睡眠环境保持黑暗度低于5勒克斯，使用加厚窗帘改善褪黑激素分泌。六个月后仍无改善需进行韦氏儿童智力量表测试排除认知发育问题。
