不适合学车的人通常存在注意力缺陷、空间感知障碍、情绪控制困难、肢体协调性差或严重交通恐惧等特征。这些特征可能影响驾驶安全，需结合个人实际情况评估。
难以长时间集中注意力的人群不适合学车。驾驶需要持续观察路况、仪表盘和周边环境，注意力分散容易导致错过交通信号或突发状况。这类人群可能频繁出现走神、反应迟钝等现象，在模拟驾驶测试中常表现为变道不及时、忽视行人等危险行为。建议通过专业评估确认注意力水平后再决定是否学车。
对距离和方位判断存在明显偏差者学车风险较高。倒车入库、会车避让等操作需要准确判断车身与障碍物的空间关系，空间感知障碍者易发生剐蹭或误判刹车时机。这类人群在三维旋转测试或虚拟驾驶中常表现出方向混淆、停车位置偏移等特征。可通过立体视觉训练改善，但严重者需谨慎考虑驾驶学习。
易怒或过度焦虑的性格可能引发驾驶危险。路怒症患者会因轻微堵车产生攻击性驾驶行为，而过度紧张者可能紧急情况下出现僵直反应。情绪波动大的人群在压力测试中常表现为心率剧烈变化、操作失误率陡增。建议先进行情绪管理训练，稳定后再接触驾驶学习。
手脚配合能力低下会影响基础驾驶操作。同时控制方向盘、离合器和挡位需要良好的肢体协调性，协调性差者可能出现熄火频繁、换挡顿挫等问题。通过单脚站立测试或双手交替拍打测试可初步评估，严重不协调者需进行专项康复训练。
对车辆移动存在病理性恐惧者不适合直接学车。这类人群可能因童年交通事故阴影或眩晕症等原因，进入驾驶座即出现心悸、出汗等躯体反应。建议先通过系统脱敏疗法缓解恐惧，再逐步接触静态车辆操作训练。
存在上述特征的人群若坚持学车，建议选择自动挡车型并延长训练周期。驾校教练需针对性调整教学方法，如为注意力缺陷者设计分段练习计划，为空间感知障碍者增加三维模拟训练。同时应定期进行心理评估和驾驶适应性测试，必要时配合感统训练或心理咨询。学习过程中须避免高强度连续练习，每次训练后及时反馈身体和心理状态，发现严重不适应立即暂停。安全驾驶不仅关乎个人技能，更需要生理和心理的双重准备。
